【教研组建设之深研共进篇㊹】 异构课堂展新思 殊途同归育素养

——嘉兴市秀水高级中学高一生物组开展同课异构活动

 

  近日，嘉兴市秀水高级中学高一生物备课组成功举办同课异构教研活动。王莉与吴翠荣两位老师分别执教高一（4）班和高一（6）班，共同呈现了题为《染色体畸变可能引起性状改变》的公开课。生物备课组全体教师全程参与听课与课后研讨。

  王老师创新采用“问题链”教学模式，以“三倍体香蕉为何无籽？”这一贴近生活的现象作为核心锚点问题。课堂中，她精心设计层层递进的“问题串”，引导学生沿着逻辑链条深入探究，逐步推导出减数分裂过程中染色体分离异常的核心机制。学生在这一过程中，紧密结合课本知识进行分析、推理与整合，最终系统梳理并构建出关于染色体数目变异及其应用的思维导图，实现了知识的深度理解与结构化。

 

 

  吴老师积极践行“做中学”理念，在课堂上投放染色体模型，组织学生小组合作，动手模拟唐氏综合症的形成过程。课堂的高潮与亮点不期而至：一个小组在操作中敏锐地觉察到异常——“如果两条21号染色体都移向同一极，那另一极岂不是会缺失一条染色体？”这个源自学生实践的关键性疑问，精准指向了非整倍体变异的本质。吴老师敏锐捕捉到这一生成性教学时机，立即以此现象为切入点，顺势深入拓展了“三体”概念及其遗传学原理，将直观的操作体验与抽象的理论知识无缝衔接。

 

 

  课后，其他生物教师分别点评了两位教师的课堂，分别从演绎推理和归纳验证两条路径，共同抵达形成结构与功能观的教学目标。特别值得关注的是，两位教师采用了不同的方式设置了“遗传病预防”社会责任议题，体现“教学有法，教无定法”的真谛。

  此次同课异构有效拓宽了教师教学视野，促成了智慧的深度碰撞与优势的有机互补，让静态教材焕发出蓬勃的生命力。它不仅生动彰显了教师的个性化教学风采，也为校本教研积淀了极具价值的鲜活范例。

 

文字：王  莉     图片：张卫东

编辑：金惠芬   一审：包玉兰

二审：郑军亮   终审：蔡文祥