同课异构是本学年秀水高中教研工作的重点。同一堂课，让不同的教师根据自己的个性和风格传授知识和技能，让教师在开放、多元的教学环境中发挥自己的主观能动性和教学创造性，在比较中相互学习，扬长避短，共同提高。上周，我校技术教研组的四位老师进行了同课异构教研活动。

自主学习　化繁为简

针对同一课题《表格数据的基本处理》，两位信息技术老师向大家展示了各自的教学风采。6月2日莫勇翔老师在计算机教室先开课。他引领高一（11）班的学生熟悉了Excel2010的基本情况，接着就布置自学任务——对文件“中国电影综合情况.xlsx”进行占比、求和、求平均等的计算。在观察学生的操作情况后，他进行了引导与纠错，还给学生5分钟时间美化表格，最后对照《活动手册》的示例图，进行示范操作，使学生认识到美化的重要性。整节课莫老师十分强调自学，他认为高中生的学习能力强，只要认真审题、规范操作，完全可以通过《活动手册》自学信息技术，老师发挥引导、纠正的作用，一旦学生养成自学的好习惯，就能找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

6月5日姚青老师在计算机教室给高一（3）上课，她演示两个典型操作——用公式求和、自动填充，让学生体会到表格处理数据可以极大地提高工作效率。接着，她让学生按《活动手册》实践三的操作步骤感受了高效的数据处理，她与学生积极互动，激发学生思维。整节课，姚老师娓娓道来，把控节奏，既讲清了本节课的重点、难点，又给学生留足时间上机操作，实现了既定的教学目标。

妙中趣教 　循序诱导

6月3日，江健老师在高一（4）班上了通用技术公开课《设计中的人机关系》。他就地取材，先以教室环境为背景，让学生去寻找其中存在的人机关系。学生兴致高涨，纷纷抢答。接着，他与学生以“一问一答”的方式对“人与门的人机关系”进一步探索。学生们在轻松、愉快的方式中体会到人机关系存在复杂的多方面关系，并在此基础上独立完成了对“人乘坐电梯时的人机关系”的分析。江老师风趣幽默的教学语言和方式一直深受学生的喜爱，同学们在江老师精心设计的教学情境中毫无负担地就完成了课程内容的学习，并能很好地运用到生活中去。

6月5日，苏欢老师在高一（11）班上了同样主题的课。苏老师先通过一个简单的知识框架图和学生一起回顾了已学知识，再引出“人机关系”。这堂课比较强调内容的系统性和逻辑性，三个教学案例逐层铺垫，让学生自己完成对“人与物品”、“人与物品的某些部分”和“人的某些部位与物品的某些部分”的三层人机关系分析。苏老师更关注学生学习的角度，往往把学生放在设计者的角度上思考教学问题，这样更有助于学生理解人机关系良好的设计可以更好地服务于使用者。最后，她让学生展开头脑风暴“到底怎样的人机关系算是好的人机关系”。学生们畅所欲言，课堂达到了高潮。

四位老师在同课异构中同放异彩：莫老师强调自主学习，提高学生的自我动手能力；姚老师以演示启发学生，强调上课的效率；江老师利用日常生活中的现象解决问题，上课生动形象；苏老师强调内容的系统性和逻辑性，让学生开展头脑风暴，自主解决问题。四位老师各具风格，也给其他老师的教学提供了一定的参考。

                                                                                 文字：莫勇翔  苏欢