近日，嘉兴市秀水高级中学生物学教研组举办了《细胞通过分化产生不同类型的细胞》同课异构教学研讨活动。王凌、张卫东两位教师立足核心素养培育目标，通过差异化教学设计展现生物学课堂的多元魅力，为深化课堂教学改革、提升育人质量注入新动能。

 

活动体验驱动

破解抽象认知难题

 

  王凌老师以“活动体验”为核心策略，系统解析细胞分化的概念、特点、原因及意义，通过对比细胞分裂与分化的异同，构建知识框架。为突破“细胞分化实质”这一教学难点，她创新设计分组实践活动——学生将两种细胞的基因组成及表达情况，用贴纸贴在相应的细胞中；各组代表展示自己的成果，其他组学生进行评价，深化理解。课堂气氛热烈，学生主动参与讨论、展示成果，在实践操作中培养团队协作能力与科学表达能力。听课教师纷纷表示，这种以活动驱动学习的模式，降低了抽象概念的理解门槛，有效激发了学生的学习主动性。

 

 

知识延伸拓展

构建科学思维体系

 

  张卫东老师则以“知识延伸”为脉络，构建起完整的知识体系。通过“从受精卵发育成一个胎儿”的动画引入课题，运用图片帮助学生扎实掌握细胞分化的概念、特点等基础知识。在此基础上，他引导学生进行知识纵向深挖与横向拓展：纵向梳理细胞分化与个体发育、细胞全能性的内在联系；横向延伸至植物组织培养、动物克隆等生物技术的应用场景，并结合最新科研成果，介绍了细胞分化调控机制在癌症治疗中的研究进展以及生活中的干细胞应用等案例，拓宽学生视野。课堂内容逻辑严密、信息丰富，既巩固了教材知识，又培养了学生的科学思维与知识迁移能力。

 

 

教研共进促提升

创新教学启新程

 

  活动结束后，教研组组织集中研讨，教师们围绕“活动体验与知识深度的平衡策略”“教学重难点的精准定位”等议题展开深入交流。大家一致认为，同课异构活动为教师提供了互学互鉴的平台，有助于推动教学创新与优化，助力学生构建完整的生物学知识体系，提升科学素养。

 

 

  此次教研活动通过差异化教学设计，展现了生物学科教学的多元路径，为深化课程改革、培育核心素养提供了实践范本。

 

文字：张卫东   图片：张卫东

编辑：金惠芬   一审：吴 燕

二审：郑军亮   终审：崔占鸿