近年来，同课异构逐渐成为我校构建新型课堂教学模式的重要手段，也是各学科开展教学研究的实践常态。

    11月18号下午高三语文备课组开展同课异构活动，主题是古诗词鉴赏复习指导。唐秀虹老师和朱思玉老师分别开设“古诗词表达技巧之描写”“古诗词题之审题技巧”的展示课。两位老师在充分掌握各自班学情和深入研究教学内容的基础上，目标明确，环节清晰，注重课堂引导和生成。两位老师不约而同地对高考真题的价值进行挖掘，特别是朱老师，其课堂设计的的立足点就是近六年的浙江省高考真题。而他们不同的教学经验、知识背景、情感体验，又给大家呈现各具风格的课堂。唐老师教学基本功扎实，学情把握准确，要求规范合理，形式灵活多样，学生参与度高。朱老师作为宋词研究专业的研究生，其深厚的诗歌文化功底在课堂上大放光彩，其令听课的师生赞叹不已，其对诗词的解读给大家带来很多启发。

    而课后的评课活动亦是讨论热烈、精彩纷呈。评课组由教研组长汪秀勤、备课组组长徐珍珍和组员包玉兰、唐晓群、李尤娜组成。大家对两位老师赞赏有加，比如教师的教学素养，学生课堂主体体现，知识点的落实等。同时对课堂所带来的思考做了延伸讨论，特别是在对高考真题的运用。高考真题是备战高考最常见的资料，它在命题角度、题量、题型、难度等方面都进行了充分考虑和精心设计，是最好的检验题目。每次做真题，都是一次检验学生知识水平的绝佳机会。而对于真题，我们要引导学生的最重要的是去研究、体会解题思路，培养总结意识，以获得高考题的命题思路、解题方法。

大家对接下来的复习教学提出了各自的困惑和思考，讨论出一些可行性措施，比如如何有效地回归教材，课堂内容的取舍、课堂思考和生成等。

高考复习，多思考分析比多做题更重要；高考复习教学，多反思落实比多讲题更重要。这，也是这次同课异构的最大价值。

                陈慧娟  报道