近年来，嘉兴市秀水高级中学音乐特长教育成果丰硕，一批批优秀毕业生考入上海音乐学院、浙江音乐学院、沈阳音乐学院等知名艺术院校，音乐高考上线率与录取率稳步提升，逐步形成了“文化+专业”双轮驱动的特色育人品牌。

  在此背景下，学校音乐教研组以“视唱练耳”模块为核心，聚焦“大小调式视唱”这一基础且关键的教学内容，组织开展“同课异构”主题教研活动。活动旨在帮助学生准确辨识大小调式的色彩差异，掌握两类调式的视唱技巧，为后续音乐欣赏、作品分析与创作实践奠定基础。王擎、张亦诚两位教师同台展示，以不同的教学路径诠释同一课题，充分体现了“同中求异、异中见智”的教研理念。

 

课堂各展风采，视唱点亮旋律

 

 

  王擎老师以“情境沉浸式”教学为抓手，从学生熟悉的经典曲目切入。课堂播放《欢乐颂》（大调）与《莫斯科郊外的晚上》（小调）片段，引导学生直观感受“明亮昂扬”与“柔和忧伤”的调式色彩差异；随后通过“旋律拼图”游戏，让学生分组拼接大小调式音阶片段，在实践中理解调式结构特点；最后结合简易合唱谱，开展“分层视唱”训练，兼顾不同基础学生的学习需求。

 

 

  张亦诚老师则采用“理论建构+阶梯训练”模式，以“调式密码”为探究主线。课堂先对比大小调式音阶的音程关系，用数轴图示清晰呈现“全全半全全全半”（大调）与“全半全全半全全”（小调）的结构差异；随后设计“听辨—模唱—视唱”三级训练：先听辨教师弹奏的旋律片段所属调式，再模唱单声部音阶与短旋律，最后进阶到多乐句视唱练习。同时融入知识抢答、视唱闯关等互动环节，有效激发学生参与热情。

  两堂课均充分体现“以学生为本”的理念。王擎老师的课堂上，学生在情境感染下积极发言，分组拼图环节协作热烈，分层视唱让每位学生都在适合自身的“最近发展区”中获得成长。张亦诚老师的课堂逻辑清晰、训练扎实，学生在“调式密码”探究中主动梳理知识，听辨反应迅速，视唱专注投入。两位教师均注重即时反馈，针对音准偏差、节奏不稳等问题，通过钢琴引导、分句示范、轻声跟唱等方式及时纠正，帮助学生快速调整。

 

研讨共促成长，聚力赋能教学

 

  课后，王擎与张亦诚老师围绕本次同课异构展开深度交流。王擎老师坦言，“情境沉浸式”设计初衷是缓解学生对抽象乐理的抵触，但发现部分基础薄弱学生对音阶结构理解仍需强化；张亦诚老师认为其“理论建构+阶梯训练”模式在氛围调动上可借鉴情境化导入方式。两人就具体教学细节精准探讨：王擎老师肯定了“听辨—模唱—视唱”三级训练的科学性，张亦诚老师赞赏“旋律拼图”游戏对突破“调式结构差异”难点的直观效果。双方还共同探讨了理论讲解与视唱实践的衔接时间、贴合学生兴趣的视唱素材设计等问题，形成了清晰的教学优化方向，真正实现了“一人授课、两人成长”的教研价值。

  本次同课异构活动，以集体教研的框架探索出精准高效的校本教研路径。未来，音乐教研组将持续倡导这一模式，鼓励教师聚焦单个教学难点深入打磨教学设计，在同行互鉴中补全短板、丰富方法，让高中音乐课堂既保持技能训练的扎实度，又不失情境体验的温度，切实助力学生音乐核心素养稳步提升。

 

文字：张亦诚   图片：张亦诚

编辑：金惠芬   一审：吴 燕

二审：郑军亮   终审：崔占鸿